2026山西事业单位联考D类高频考点带背‖DAY6

一、学生认知发展的特点

（一）小学生注意发展的特点

1.无意注意占优势，有意注意在发展。

2.具体生动、直观形象的事物更容易引起小学生的注意。

3.注意有明显的情绪色彩。

4.注意的品质仍在发展。

（二）注意规律在教学中的应用

1.正确运用无意注意规律组织教学活动

2.运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性

3.运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学

习活动

4. 要根据注意的特点和规律培养学生的注意

（三）初中生思维发展的特点

1.思维的创造性和批判性日益明显。

2.思维的片面性和表面性依然存在。

3.思维活动中的自我中心的出现。A.假想的观众 B.独特的自我

（四）提高记忆能力的方法

1.明确记忆目的，增强学习的主动性。

2.理解材料的意义，少用机械记忆。

3.对材料进行精细加工，促进深度理解。

4.运用组块化策略，合理组织材料。

5.运用多重编码方式，提高加工质量。

6.注重复习方法，防止知识遗忘。

（五）防止遗忘的方法：

（1）及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。

（2）合理分配时间。

（3）做到分散复习与集中复习相结合。

（4）反复阅读与试图回忆相结合。

（5）复习方法要多样化。

（6）运用多种感官参与复习。

【死气沉沉、万马齐喑】：都形容无一点生气。但前者偏重指气氛压抑，用于人时有不愿讲话之意；后者重于不敢讲话。

【耸人听闻、骇人听闻】：都有使人听后感到震惊之意。前者指歪曲捏造事实或故意夸大事态，所指的事不一定是坏的；后者指卑劣残暴的事实坏到了使人吃惊的程度，所指之事是坏人坏事。

【谈笑风生、谈笑自若】：都有谈话时有说有笑之意。前者侧重谈话时兴致勃勃，气氛活跃，多指平时谈话；后者侧重于不变常态，多用于紧张情势严重时谈话。

【天花乱坠、娓娓动听】：都有说好好听之意。前者形容说话十分动听，却是夸张而不切实际，含贬义；后者形容说话生动，使人爱听，含褒义。

【推陈出新、新陈代谢】：都有以新的代替旧的之意。前者强调主观努力的结果；后者强调事物的客观规律。

【望风而逃、闻风丧胆】：都有听到一点风声就害怕的意思。但前者重在吓得连忙逃跑；后者重在吓破了胆，丧失了勇气。

【无可厚非、无可非议】：前者指虽然有过错，但可以原谅，不能过分指责；后者指本没有什么过错，不能指责。

【不堪设想、不可思议】：都有不能想象之义。但前者适用于严重的不良的后果；后者一般适用于奇妙的深奥的不可理解的事情或道理。

【不谋而合、不约而同】：都指没有经过商量或约定而彼此看法行动一致。前者侧重人们的意见观点等；后者侧重用来形容人们的动作行为等。

【不求甚解、囫囵吞枣】：都有掌握知识不透彻，或对情况不够了解之意。前者表示想懂个大概，不求彻底了解，重在态度上，是中性词；后者多指在学术上食而不化，不加分析思考地笼统接受，重在方法上，是贬义词。